L@s alumn@s evalúan todo el trabajo en el Aula de Música

La historia en el cine: Invictus

Para terminar el curso, vamos a trabajar el APARTHEID y la figura de NELSON MANDELA a través de una película: INVICTUS

Dirección: Clint Eastwood 2009
Duración: 134 min
Género: Drama.
Interpretación: Morgan Freeman, Matt Damon, Scott Eastwood.
La película está basada en el libro Playing The Enemy: Nelson Mandela y The Game that Made a Nation, que fue escrito por el inglés John Carlin

Trabajo a realizar:

 1-RESUMEN DE LA PELÍCULA

2-¿QUÉ OPINAS DE LA PELÍCULA?

3- Responde a las siguientes preguntas:
a-¿Qué es el Apartheid?
¿En que año fue abolido este sistema segregacionista de Sudáfrica?
¿Qué son los Afrikaners?

 b-¿Dónde se encontraba Nelson Mandela durante los años de Apartheid?
¿Por qué razón?

c-¿Cuál era el temor de los blancos una vez que Nelson Mandela se convirtió en Presidente de Sudáfrica?

d-¿Qué deporte y que acontecimiento deportivo utilizó Nelson Mandela para mejorar la convivencia entre Blancos y Negros?

e-¿De qué manera crees que influyó en la población lo ocurrido durante el Mundial de Rugby?

4-Lee el poema Invicto (inconquistable)en el Blog de W. Ernest Henley y comenta qué te parece, cómo se utiliza en la película.

5- ¿Qué valores destacas en la película?
¿Cuáles podrías aplicar en tu vida diaria?

Siglo XX en España a través del árbol genealógico

1. Haz el árbol genealógico de tu familia (hasta la generación de tus bisabuelos/as incluida)

No olvides escribir las fechas de nacimiento-defunción y el lugar al que perteneció cada persona.

2. Dinámica de grupo con post-its:
Escribimos los principales acontecimientos.
Es una actividad colaborativa

Ponemos en común los acontecimientos y los ordenamos

Sabemos muchas más cosas de las que creemos saber... :)

3. Trabajo:

Realiza una línea del tiempo con la vida de tus antepasados y los acontecimientos de España durante el siglo XX

Vas a realizar una pequeña investigación:
1. Encuentra un acontecimiento relevante de la historia de España que vivió o afectó directamente a *cada una de las personas de tu árbol genealógico
Escribe un número en la persona (en el árbol) del 1 al 15
En otro papel, redacta una explicación de lo que sucedió y cómo le afectó

* Te resultará más complicado encontrar información sobre la generación de tus bisabuelos/as. Merece la pena que investigues. Es una oportunidad para conversar con tu familia y comprender tus orígenes.
Desde la generación de tus abuelos/as en adelante, debes aportar información concreta, amplia y que hayas reflexionado

Fecha límite de entrega: miércoles 6 de junio 2018

Ejemplo: 9) Elvira Sánchez Rollán. En 1940 abandona su pueblo (Zamallón) para ir a servir a Salamanca.
Esto significa que sólo pudo estudiar en la escuela del pueblo, hasta los 13 años.
Tuvo que adaptarse a la familia para la que trabajó, a cambio de techo y comida.
En España, en los años 40 se atravesaba la posguerra, y por tanto el país estaba destruido y se pasaba hambre.
Las niñas de las familias campesinas se veían obligadas a ir a servir a la ciudad.
El concepto "servir" suena a servilismo, a siervo y me entristece.

Evaluación creativa. Kahoot. Guerra Fría

Cada estudiante prepara al menos una pregunta con cuatro respuestas sobre la Guerra Fría

 Se prepara un Kahoot y vamos al aula de informática a jugar: Pincha aquí para acceder a este Kahoot sobre la Guerra Fría. 4ºD IES Fernando de Rojas

Es una forma de repasar, de elaborar preguntas con ingenio, de compartir el conocimiento, de dejarse sorprender por las ocurrencias de los/as compañeros/as, y de pasar un buen rato.

Renaissance architecture

Here you can find a list of Features of Renaissance Buildings:

• Stone as a building material
  
• Square - Many buildings were built as square or rectangle symmetrical shapes
  
• Front - The front or "façade" of the buildings were generally symmetrical around the vertical axis.
  
• Columns - They used Greek  type columns (doric, ionic, corinthian)
  
• Arches and Domes - Arches (semicircular) and domes were popular. 
• Ceilings - The ceilings of buildings were generally flat. 

Some elements: flight of steps, portico, frieze, balustrade, cornice, patio (textbook pg. 21) 

1. Decoration on façades: medallions, shields, grotesques

Plateresque style 

2. Simplified but bigger decoration

Late Middle Ages. Comic

Repasamos los conceptos sobre la Baja Edad Media de una forma grupal y creativa: haciendo un cómic

A partir de unos personajes (que se pueden ampliar al gusto del/a autor/a), los grupos de alumnos/as crearán historias donde aparezcan los contenidos

CONTENIDOS:

Unit 6: The Iberian Peninsula between the 11th and 13th centuries

- the taifas, the Almoravids, the Almohads, artistic evolution

- the kingdoms of Castilla and León, the Eastern states and kingdoms

Map with the territorial evolution and its protagonists

Mudejar art

Unit 7: Crisis and recovery

The 14th century crisis. Causes and consequences

The Nashrim Kingdom of Granada

¡¡¡Aquí están los trabajos!!!

1. 

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4.

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Exponemos todos los trabajos en clase: