jueves, 28 de septiembre de 2017

1st Project: Byzantine Empire

This will be our first project this year: BYZANTINE SOCIETY

Here you have a description:

1. Group work.
Teams of 4-5 people
Roles: Coordinator, secretary, speaker, time manager, material manager.

2. Object.
- Paperboard with information (including pictures, maps, mental maps, etc.)
- Video (fancy dresses, scenary, background music, different characters, dialogues, etc.)

3. Each group will research about a character:
- peasant (female)
- Justinian I
- merchant
- clergyman
- craftsman
- The Patriarch of Constantinople
- Constantine XI
- crusader

4. Stages

- Read the information in the book
- Find the information that concerns your character
- Organize the information (mental map)*
- Ask yourself questions about your character: who, when, where, what, how, why, with whom?*
- Research to find answers to the former questions* (homework)
- Bring extra information/materials from home to the lessons*
- Organize questions and answers in a paperboard*
- Write a script for your video*
- Rehearsal for your video
- Record a video that is easy to listen. Send it via Edmodo* (homework)

*You must hand in/send via Internet those to the teacher
5. Evaluation

All of the following will be continuously evaluated:

Concentration
Teamwork
Organization skills
Hands-on work
Bringing extra materials
Participation
Originality

6. Deadline:
Posterboard: october, 4th
Video: october, 8th.







lunes, 25 de septiembre de 2017

Contenidos para 4º ESO. Conociendo el temario.

En la tercera clase, vamos a conocer el contenido de todo el curso.

¿Qué vamos a estudiar este año? Historia de la Edad Contemporánea.

En lugar de leer un listado de temas, realizamos una dinámica en tres grupos.

Cada grupo recibe una serie de conceptos

Primero hay que ver cuáles conocemos y cuáles no.

Por último, hay que ordenarlos cronológicamente con la ayuda del índice del libro de texto.
Todos los grupos lo consiguen a tiempo.

Surgen preguntas. De eso se trata: 

¿Por qué España no obtuvo apenas colonias en el reparto de África?
¿Hitler tuvo que ver con el Muro de Berlín?
¿La Guerra de la Independencia Española tuvo que ver con la independencia de las colonias?

A lo largo del curso, espero que surjan muchísimas preguntas. De muchas, conoceremos la respuesta. De muchas otras, no, porque nadie las tiene.

Después de trabajar en grupos, vas a realizar el mismo proceso individualmente:



Etapas de la Historia de la Humanidad

SEGUNDA CLASE

En la segunda clase de este curso, repasamos lo que ya sabemos sobre Historia.
Lo hacemos en forma de lluvia de ideas.
Primero nombramos las etapas o acontecimientos importantes de la Historia que recordamos, sin ordenarlas. Por ejemplo: Barroco, Antigua Grecia, Descubrimiento  Conquista de América, etc.

Después vamos diferenciando acontecimientos (Invención de la imprenta) de estilos artísticos (Gótico) y de etapas de la Historia (Edad Moderna).

Por último, ordenamos las etapas e incluimos los acontecimientos y estilos artísticos donde corresponde:
Todo el trabajo lo realizan los/as estudiantes.
Mi función como profesora es motivar y ayudar a recordar y organizar ideas, aclarando lo que es necesario.

Preguntas sobre el Mundo hoy y en el futuro

PRIMERA CLASE

Comenzamos el curso con una dinámica de grupo: Estructura de aprendizaje de Kagan 1-2-4

Se trata de reflexionar, hacerse preguntas y compartir inquietudes con los/as compañeros/as.

Reflexionamos en grupo sobre el Mundo actual