Estructurar acontecimientos Historia Contemporánea 4º ESO

Se hacen grupos de 4 alumnos/as.

Cada grupo recibe dos montones de papeles:
- En uno de ellos hay categorías (personajes, España, Colonialismo y descolonización, economía, conflictos armados, etc.)

Todas las categorías

Las categorías individualmente Colonialismo y descolonización

Personajes

Sistema económico y social

Economía

España

Conflictos armados

Revolución

- En el otro hay multitud de conceptos (Mussolini, crack del 29, Guerra Fría, U.R.S.S., Angola, Gandhi, etc.).

ACTIVIDAD:

Distribuir los conceptos por categorías

Identificar los conceptos que pueden pertenecer a dos o más categorías
Investigar en el libro y anotar las fechas para cada concepto

Pegar los conceptos organizados en la pizarra

Comentar en grupo

En la siguiente clase volvemos a repartir los acontecimientos.

Se establecen otras categorías: Me interesa, no sé nada, sé algunas cosas:

Los/as alumnos/as seleccionan qué acontecimientos despiertan mayor interés. A partir de sus intereses van a investigar con mayor profundidad: situar los acontecimientos en su contexto (fechas, localización, eventos principales, etc.).

Se pone en común. Después de esto último, hay varios papeles que cambian de lugar (desde "no sabía nada" hasta "sé algunas cosas".

Si se ha despertado el interés, quizá también habrá cambios hacia la categoría "me interesa".

Elementos clave de la Historia contemporánea

Esta actividad es una dinámica de grupo.

- La primera parte del trabajo es individual:

Se reparten papeles. Cada alumno/a recibe un papel con un acontecimiento de la Historia Contemporánea.

Deben buscar en el índice del libro de texto a qué tema se refiere dicho acontecimiento.

Después van a investigar en el libro tratando de conocer las cuestiones siguientes: ¿cuándo, quién, cómo, por qué, dónde, qué, etc.?
Tomarán notas en sus cuadernos.

- La segunda parte del trabajo consiste en la dinámica grupal:
Los/as alumnos/as muestran sus acontecimientos, los ponen en común, y van a ordenarlos cronológicamente. Para ello se pueden ayudar del libro de texto.

En primer lugar se van colocando de pie (van a comprobar que los acontecimientos no son compartimentos estancos, sino que se superponen y son causa o efecto de otros).

En una segunda sesión se vuelven a repartir los papeles con los acontecimientos. Cada alumno/a recibe un papel diferente.

Se vuelve a hacer una puesta en común: comentamos qué conocemos sobre esto e investigamos en el libro para aclarar las ideas.

Volvemos a colocar los papeles, esta vez sobre una mesa:

Introducción a la Historia Contemporánea. Época actual.

En la primera clase del curso, introducimos la Historia Contemporánea al alumnado.

La última fase de dicho período es la época actual.
Es la más cercana y asequible para los/as alumnos/as.

En lugar de decir al alumnado qué problemas hay, se les pregunta a ellos/as. Con esto logramos ver la capacidad de reflexión, el conocimiento de la actualidad, la capacidad de relacionar los problemas con sus causas, etc.

Se hacen grupos de 4 alumnos/as. Se sientan mirándose entre sí.
Van a recibir una serie de cuestiones y tendrán que reflexionar y poner sus puntos de vista en común.
Al finalizar, se comparte la actividad con el resto de grupos.

Cuestiones para reflexionar sobre problemas Época actual (powerpoint)

Presentación del blog

Empezamos el curso 2016-17 con un montón de proyectos e ilusión...