El 2017 se celebra el año del Turismo sostenible.
Ampliamos el concepto de turismo al de viaje (en sentido amplio, que puede incluir el viaje en el tiempo, en el espacio, a través de la música, el viaje interior, etc.).
La revolución industrial es fruto de cambios múltiples y a su vez genera cambios sustanciales.
Se puede relacionar el viaje con el movimiento, y éste con el cambio.
Hacemos una lluvia de ideas:
Los/as alumnos/as investigan en el libro de texto: ¿de qué cambios hablamos al hablar de revolución industrial?
Tecnología, campo y ciudad, medios de transporte, formas de trabajar, mentalidad, demografía, etc...
La pandilla "los/as guardianes/as del ecosistema" van a investigar qué cambios se produjeron durante este período.
Para ello, van a realizar un viaje en el tiempo a través de distintas fuentes de información.
Analizamos los roles:
1. aventurera / exploradora 2. ecologista 3. anarquista / conciencia social 4. científico.
Cada personaje se va a focalizar en unos aspectos específicos de la época.
Cada grupo de alumnos/as (4) elaborará un "objeto o producto". Tienen libertad para elegir el formato (diario, periódico, álbum de fotos, cartel, vídeo, etc.).
Deben explicar al máximo los cambios que tuvieron lugar, analizándolos y explicando las causas y consecuencias. Para guiarles en el proceso, pueden seguir las orientaciones de la rúbrica.
El plazo de presentación de los "productos" es el viernes 25 de noviembre.
La semana siguiente (28 noviembre-2 diciembre) se realizarán las exposiciones orales.
Rúbrica de evaluación:
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Hay información concreta (datos
analizados) sobre los cambios que supuso la revolución industrial
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Investigación con fuentes de
información diversas
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Aparecen distintos aspectos de la
rev. industrial
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Los distintos aspectos están relacionados
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Hay un enfoque creativo y único
del grupo (no se acepta “corta y pega”)
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El “producto” es comprensible con
facilidad
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El producto está bien presentado
(limpieza y claridad)
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Exposición oral en la que
participant todos/as por igual
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Exposición clara y preparada con
explicaciones (no lectura)
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Se cumplen las fechas establecidas
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Trabajo en clase:
La fase final consiste en:
- Finalización y entrega de los productos: cartel, diarios, cuaderno de viaje, cinjunto de varios carteles.
- Presentación oral en clase
- autoevaluación de todo el proceso a través de las rúbricas (en sus grupos de 4 personas)
- heteroevaluación (evalúan el producto y la presentación de los otros grupos con las rúbricas)
- se contrastan ambas evaluaciones con la evaluación que ha realizado la profesora
- World café (dinámica de grupo) donde se reflexiona sobre el proceso de aprendizaje (metacognición) y se revisan los conceptos más importantes (contenidos)
Estos son los "productos" que han hecho los grupos de alumnos/as:
Todos colocados en la pared del aula
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Proyecto 4
